На виконання Закону України «Про загальну середню освіту»,

Постанови  Кабінету   Міністрів    України   від    16.11.2000   р.   №1717    «Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-рчний термін   навчання»     з    2004/2005    навчального    року в школі введено   профільне   навчання. Воно ґрунтується на основних положеннях Концепції загальної середньої освіти (12-річна школа) і спрямоване на реалізацію Національної доктрини розвитку освіти, затвердженої Указом Президента України від 17.04.2002р. № 347/2002, Концепції профільного навчання в старшій школі. Метою профільного навчання є створення умов для диференціації та індивідуалізації навчання, врахування та забезпечення подальшого розвитку інтересів, нахилів та здібностей учнів у тій сфері діяльності, з якою в них пов'язаний вибір майбутньої професії.

Обрати правильний профіль - справа досить не проста. Передусім необхідно добре знати нахили і здібності кожної дитини. Тому реалізація профільного навчання в школі здійснюється з належною підтримкою психологічної служби, діагностики, конкретних рекомендацій. Для визначення інтересів особистості учнів 7, 9 класів в школі проводиться анкетування учнів та їх батьків. Виходячи з показників тестування, психолог робить висновок і дає рекомендації учням щодо вибору профілю навчання (анкети додаються).

Одним з основних напрямків роботи практичного психолога і психологічний супровід профілізації - психологічне забезпечення профільного навчання, яке реалізується через виявлення нахилів і здібностей учнів, їх уподобань та можливостей, створення умов для навчання учнів відповідно до визначених профілів навчання. З цією метою проводиться: діагностична робота, спрямована на визначення рис характеру, темпераменту, схильності, професійної спрямованості; анкетування учнів, батьків щодо вибору профілі» навчання; консультаційна робота, спрямована на розвиток необхідних якостей; просвітницька робота з класними керівниками, вчителями, яка передбачає проведення педагогічних занять для ознайомлення із психологічними особливостями учнів та методами формування професійного самовизначення.

Така робота розпочинається ще з 2 класу, а з 8 класу учні протягом двох років навчаються у допрофільних класах.  Проте одних тільки даних про інтереси і здібності дитини недостатньо для вибору профілю, тому враховується думка класного керівника, вчителів-предметників. (Анкета для учнів 7, 9 класів, батьків додається). У школі розроблена та затверджена "Інструкція про порядок прийому учнів до профільних класів".

У школі профільне навчання здійснюється у формі внутрішкільної профілізації, зокрема створення профільних класів і поділу на профільні групи в межах одного класу.

 Профільне навчання організується через навчальні заняття (уроки, лекції, семінари), факультативи, дистанційні курси.

Навчальний план школи передбачає такі напрямки та профілі: суспільно - гуманітарний напрямок;

природничо-математичний профіль;

природничий;

технологічний профіль.

Включає  три блоки предметів: загальноосвітній обов'язковий цикл (базові предмети); профільні дисципліни, спецкурси та факультативи (за вибором). У класах суспільно-гуманітарного напрямку на вивчення основ економіки відведено 1 год., введено спецкурс «Історія Полтавщини», факультатив з креслення, факультатив із української мови.

У класах природничо-математичного профілю введено спецкурс "Основи екології", факультатив з математики, збільшена кількість годин на вивчення
біології, математики, фізики, хімії.

Навчально-виховний    процес   у    профільних   класах   здійснюють   найдосвідченіші і творчі працівники.

Підготовка учнів здійснюється з предметів: українська мова, математика, біологія.

Вчителі   школи,   які   читають   ці   предмети,   пройшли   навчання   на   базі Полтавського інституту післядипломної перепідготовки.

Структура профільного навчання  в школі передбачає:

1. Підготовчо-організаційний етап: визначення здібностей, нахилів, уподобань учнів;   формування   банку   даних   творчих   учителів;   визначення   профілю і    складання  навчального   плану,   визначення   переліку  спецкурсів, факультативів, курсів за вибором; встановлення зв'язків із ВНЗ.

2. Форми роботи: робота практичного психолога (індивідуальна робота, групова); вивчення базових та профільних  предметів; вивчення  спецкурсів,   курсів  за вибором, факультативів; індивідуальна робота з обдарованими та здібними ми (підготовка до олімпіад з профільних предметів); утворення клубів за інтересами,   об'єднань;    участь    в    олімпіадах,    конкурсах    МАН;    робота підготовчих курсів для вступу до ВНЗ.

3. Науково-методичне забезпечення та робота з учителями: шкільні методичні об'єднання; творчі групи; семінари, практикуми, відкриті уроки; комп'ютерні технології, преса, література.

4. Робота з батьками: створення умов у сім'ї;  індивідуальні консультації;

батьківські збори; спільна робота школи та сім'ї.

5. Аналітично-узагальнюючий   етап:   обговорення   на   педраді,   нараді   при директору, батьківських зборах, в органах учнівського самоврядування; аналіз результативності учнів школи у Всеукраїнських олімпіадах, конкурсах МАН; аналіз   відповідності   профілю   навчання   вибраному   вищому   навчальному закладу.

Навчання проводиться за двома напрямами: суспільно-гуманітарним та природничим. Профілі - філологічний і природничий - були обрані відповідно до освітніх потреб учнів, зумовлених орієнтацією на майбутню професію, з урахуванням індивідуальних особливостей, побажань учнів та їх батьків.   Адміністрація,  педагогічний та батьківський колективи врахували зміни в соціально-економічному житті села та району, зростання значущості інформації, знань і вмінь у житті молодої людини. Виходили також з аналізу ситуації з   майбутнім   працевлаштуванням   випускників  у   регіоні,   станом навчально-матеріальної   бази   закладу,   кадрового   потенціалу,   перспектив  здобуття учнівською молоддю подальшої освіти та реалізації життєвих планів. Вибір профілів навчання був обговорений на загальношкільних батьківських зборах, погоджений із радою закладу.

Формою організації профільного навчання у нашій школі є динамічні і профільні групи, які формуються за бажанням дітей. Протягом І семестру учні  мають право переходити з однієї профільної групи в іншу. Це умови для   самостійності   в   остаточному   виборі   профільних курсів,  випробування  власних  сил.  У кінці  І  семестру групи формуються   остаточно,   про   що  директор  навчального  закладу  видає відповідний наказ.

      Принципи наступності   і   неперервності   в   організації   профільного навчання, професійної    освіти,     особистісного     і     соціального    запитів забезпечується   моделлю  яка існує в  нашому закладі. 

      Профільне навчання реалізується згідно з робочим навчальним планом, який розроблено за  Типовим  навчальним   планом   для   організації  профільного навчання на III ступені загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України № 306 від 20.05.2003 року.  Навчальний   план   погоджується   на   спільному   засіданні педагогічної ради і ради школи.

      Профілі  мають сукупність базових, профільних предметів та курсів за вибором. Допрофільна підготовка проводиться у 2-9 класах, що дає можливість підготувати учнів до усвідомленого вибору напряму навчання.

Шляхи її реалізації:

Ø     викладання предметів та курсів за вибором;

Ø     проведення факультативних занять;

Ø     робота гуртків, проведення позакласних заходів з предметів;

Ø     реалізація Програми «Обдарованість» (предметні олімпіади, конкурси учнівської творчості, творчі звіти, МАН).

Перші кроки на шляху професійного самовизначення учні роблять ще в

початковій школі.

На  уроках,  позакласних заняттях вони дізнаються про зовнішні атрибути професій, предмети і засоби професійної діяльності, мету і умови праці, кваліфікаційні   якості   працівників.   А   досвідчені   класоводи виявляють  в ранньому віці нахили, уподобання дітей, розвивають їх.

Ця робота продовжується у співпраці вчителів і учнів у основній школі при проведеш індивідуальних, групових, факультативних занять, роботі в гуртках за інтересами, проведенні позакласних заходів. Із варіативної складові навчального плану виділяються години на вивчення предметів за вибором інформатики  2-4 класи «Сходинки до інформатики» по 1 год. (7-8 кл. по 1 год. на тиждень), креслення (8 кл. по 1 год. на тиждень), трудового навчання (9 кл. по 1 год. на тиждень). Факультативно вивчається українська мова (11 кл.-1год.), математика (10-11 кл. по 1 год.) , основи екології по 1 год. у (10-11 кл.).

Оптимальність  і   ефективність   профільного   навчання   безпосередньо, залежить від стану матеріально-технічної бази та рівня навчально-методичного  забезпечення.

Шостий  рік роботи старшої школи в умовах профілізації дає підстави зробити перші висновки. Ця інноваційна діяльність реалізує освітні і професійні інтереси старшокласників, що підтверджується вступ випускників:

o 2004-2005 н. р. Випускники – 20 учнів:

§ ВУЗи I-IV рівня акредитації – 14

§ ВУЗи І-ІІ рівня акредитації – 2

§ ПТУ – 3

o 2005-2006 н. р. Випускники – 35 учнів:

§ ВУЗи I-IV рівня акредитації – 18

§ ВУЗи І-ІІ рівня акредитації –11

§ ПТУ – 3

o 2006-2007 н. р. Випускники – 20 учнів:

§ ВУЗи I-IV рівня акредитації – 10

§ ВУЗи І-ІІ рівня акредитації –6

§ ПТУ – 3

o 2007-2008 н. р. Випускники – 19 учнів:

§ ВУЗи I-IV рівня акредитації – 10

§ ВУЗи І-ІІ рівня акредитації –4

§ ПТУ – 4

o 2008-2009 н. р. Випускники – 15 учнів:

§ ВУЗи I-IV рівня акредитації – 7

§ ВУЗи І-ІІ рівня акредитації –3

§ ПТУ - 5

Учні    профільних    груп    і    класів    з    допрофільною    підготовкою результативно  беруть участь в олімпіадах з профільних дисциплін (трудового навчання),   фізики,   економіки,   української   мови   і   літератури),   конкурсах учнівської творчості.

Участь учнів 9-11 класів у предметних олімпіадах та конкурсі ім.. Петра Яцика:

Навчальні роки	2006-2007			2007-2008			2008-2009
Етапи олімпіади	Учасники	Переможці	Призери	Учасники	Переможці	Призери	Учасники	Переможці	Призери
ІІ	26	15	8	28	15	6	34	14	6
ІІІ	8			6			5

Як показує аналіз результатів нашої роботи, профільне навчання - найкращий засіб принципів диференціації та індивідуалізації навчально-виховного. Двопрофільність навчання дає можливість задовольнити потреби і запити учнів, а вивчення профільних дисциплін проводити на обов’язковому та поглибленому рівнях.

Поряд з цим маємо і ряд проблем. Недостатнім є забезпечення навчально-

методичною літературою (підручниками, посібниками, довідниковою ППЗ) дисциплін  філологічного профілю. У школі немає постійного практичного психолога, тому проблеми адаптаційного періоду на кожному ступені самовизначення дитині допомагають вирішувати класні керівники, керівники гуртків.

Педагогічний колектив нашої школи працює над проблемою: (навчальна та виховна):

«Удосконалення уроку як засобу розвитку творчої особистості учня і вчителя, реалізація напрямків концепції виховання дітей та молоді у національній системі освіти – шлях до виховання свідомого громадянина України. Формування патріотичних почуттів шляхом вироблення ідеалу служіння народу, готовності до трудового та героїчного подвигу в ім'я процвітання України».

 Успішному розв'язанню цієї проблеми в старшій школі сприяє профілізація - шлях до формування творчої особистості учня, підвищення компетентності і професійної майстерності вчителя.

Введення профільного навчання в старшій школі дає можливість учням вирішити такі завдання: виховання в учнів любові до праці, забезпечення умов для їхнього життєвого і професійного самовизначення, формування готовності до свідомого вибору і оволодіння майбутньою професією; забезпечення наступно-перспективних зв'язків між загальною середньою освітою і професійною освітою.

Отже, у процесі профільного навчання виконується одне з головних завдань сучасної загальноосвітньої школи України - формування і розвиток особистості на основі  врахування індивідуальних особливостей учнів, їхніх освітніх потреб, нахилів, інтересів і здібностей, зумовлених орієнтацією на професію.

Анкета для батьків учнів 7, 9 класів

1. Для якої області праці виявляє зацікавленість Ваша дитина ?

2. Які предмети Ви б хотіли, щоб вона вивчала глибше відповідно до майбутнього вибору професії і бажань дитини ?

3. Якщо у Вашої дитини є невдачі у навчанні, то що є причиною на Ваш погляд:

складність матеріалу, відсутність здібностей, небажання вчитися, погані взаємини з учителями, погані взаємини з товаришами, інше (вкажіть) ?

4. Який вплив мікроклімату в класному колективі на успішність Вашої дитини?

сприяє зростанню інтересу до навчання, подавляє бажання вчитися, інше  (вкажіть).

4. Яку участь Ви взяли б у роботі школи щодо підготовки дитини до вибору професії. 

Анкета для батьків

1.    Чи вибрав (ла) Ваш син (дочка) навчальний заклад для продовження освіти (або майбутню професію) ?

а)    так;

б)    вибрав, але ще вагається;

в)    ні;

г)     не знаю.

2. Який шлях одержання освіти Ви рекомендуєте своїй дитині?

а)     ПТУ;

   б)   технікум;

   в)   навчання в 10-11 класах школи;

   г)    інститут.

3.      Чи співпадає Ваша рекомендація з думкою Вашої дитини ?

а)       повністю співпадає;

б)      в основному співпадає;

в)      не співпадає;

г)       не знаю.

4.      Як Ви готуєте свою дитину до майбутньої трудової діяльності ?

а)       розповідаєте про свою професію і трудові традиції сім'ї;

б)      знайомите зі своїм підприємством;

в)      рекомендуєте літературу, враховуючи інтереси дитини;

г)       радите обрати секцію, гурток, факультатив, курси за вибором;

д)      відвідуєте музеї, виставки для розвитку інтересів;

є)      інші форми.

5.   Яку участь Ви взяли б у роботі школи по підготовці дітей до вибору професії?

а)      організували б екскурсії на своє підприємство;

б)      виступили б із бесідою, розповіддю про свою професію;

 в)     керували б гуртком;

 г)     організували б суспільно корисну працю учнів;

д)      запросили б до дітей своїх товаришів по роботі, людей важливих і цікавих професій;

е)      організували б індивідуальне шефство, наставництво.

6.  Чи займається ваша дитина з репетитором ?

а)      так;

б)      ні;

в)      важко знайти репетитора;

г)      не вважаю за потрібне.

7. Чи достатньо у Вас знань, щоб надати дитині кваліфіковану допомогу у виборі професії?

а) ні

б) не вистачає спецзнань з профорієнтації;

в) не вистачає загальних психолого-педагогічних знань;

г) не замислювався.

8) Як Ви підвищуєте рівень знань і вмінь в галузі сімейного виховання, профорієнтації ?

а) читаю спеціальні журнали, відвідую лекції з педагогіки;

б) консультуюсь у педагогів;

в) відвідую батьківські збори;

г) не займаюся педагогічною самоосвітою.

                Анкета для учнів

Запропонована      анкета   призначена   для   вивчення   Вашої  думки   щодо спецпредметів та предметів шкільного компоненту, що вивчаються в даному класі і пробуйте   якомога  точніше   вибрати   одну   чи   дві   відповіді   із запропонованого   Вам   набору   по   кожному   питанню,   які   Ви вважаєте найправильнішими. Вибрані відповіді обведіть у бланку відповідей.

 1. Чого Ви прагнете досягти, навчаючись у профільному класі ?

Ø     Підготуватися до майбутньої професії, до роботи на сучасному підприємстві, отримати професію.

Ø     Правильно вибрати майбутню професію, розкрити свої здібності, пізнати свої можливості.

Ø     Отримати корисні для життя навички.

Ø     Не замислювався (лась) над цим питанням, мені все одно.

Ø     Навчання у профільному класі нічого не дає.

2.Чи пов'язуєте Ви свої майбутні професійні плани зі спецпредметами,

що вивчають у школі ?

Ø     Збираюся працювати за цим фахом, маю намір продовжити навчання у технікумі, інституті.

Ø     Навички і знання зі спецпредметів знадобляться у моїй майбутній професії, під час навчання у ВНЗ.

Ø     Навички і знання зі спецпредметів знадобляться в житті незалежно від обраної в майбутньому професії.

Ø     Поки ще не знаю, не замислювався (лась).

Ø     Не пов'язую; навички, здобуті під час навчання у профільному класі, ніколи не знадобляться мені у житті.

3.     Чи задоволені Ви обсягом знань, що отримали зі спецпредметів, курсів за вибором ?

Ø     Дуже задоволений (на)

Ø     Задоволений(на), але маю пропозиції.

Ø     Мені все одно.

Ø     Незадоволений (на), та іншого варіанту немає.

Ø     Зовсім незадоволений (на), хотів (ла) би (б) навчатися за іншим профілем.

4.Як ставляться Ваші батьки до навчання у профільному класі ?

Ø                Вважають, що це допоможе мені підготуватися до майбутньої трудової діяльності.

Ø     Вибір зроблено за порадою батьків.

Ø     Вважають, що, вивчаючи спецпредмети у профільному класі, можна

Ø     отримати корисні для життя навички.

Ø     Не схвалюють, але й не наполягають на іншому варіанті, не висловлюють

Ø     своєї думки, їм байдуже.

Ø     Проти мого навчання у профільному класі.

5.      Як Ви збираєтеся реалізувати отримані знання у перспективі ?

6. З нижчеперелічених предметів і факультативів виберіть ті, що, на Ваш погляд, необхідні для навчання в даному класі.

7. З нижчеперелічених предметів виберіть ті, що є необхідними для вивчення в даному класі.

8. Які предмети шкільного компоненту, що Ви не вивчаєте, Вам хотілося б вивчати ?

Анкета для учнів профільних класів

1. З якого класу Ви перейшли на профільне навчання ?

2. Чи задовольняє Вас профільне навчання ?

3. Якби у Вашій школі були інші класи, який би Ви вибрали ?

* загальноосвітній, з більш високим рівнем навчання;

* гуманітарний, з іноземними мовами;

* суспільно-гуманітарний;

* медичний;

* економічний;

* достатньо існуючих.

4. Чи є у Вашому класі учні, яким не під силу навчання в профільному класі?

*так;

*  ні;

* не можу відповісти.

5. Якщо б у Вашій школі не було цікавих для Вас профілів, чи перейшли б Ви до школи району, де б цей профіль був добре організований ?

*так;
* ні;

 * не можу відповісти.

6. Чи займаєтеся Ви додатково яким-небудь предметом з репетитором для вступу до ВНЗ ?

* так, з одного предмету;

* так, з декількох предметів;

* ні, але потрібно;

* ні.

7. Чи задовольняє Вас навчання з профільного предмету в школі ?

* цілком задовольняє;

* задовольняє;

* з одних задовольняє, з інших не зовсім;

* не задовольняє.

8. Дайте оцінку організації спецкурсу чи курсу за вибором із профільного предмету.

* відмінно;

* добре;

* задовільно;

* незадовільно.

9. Чи враховується специфіка у Вашому класі при вивченні предметів шкільного компоненту ?

* враховується;

* враховується, але не з усіх предметів;

*  не враховується.

10. Які предмети викладаються у Вашому класі на високому рівні ?

* українська мова та література;

* іноземна мова;

* фізика;

* математика;

* хімія;

* історія;

* біологія;

* географія.

11.3 яких предметів шкільного компоненту рівень викладання не задовольняє і чому ?

Анкета для учнів 9-х класів

"Зацікавлення у професійному самовизначенні"

Прізвище:___________ Ім'я:_____

Школа:_____________ клас: __

Вік:________________ дата:__________

Професія батьків:

Мати:______________ батько:____________

(відповідаючи на тести, підкресліть те, що, на Вашу думку, правильно по відношенню до Вас, допишіть те, чого не вистачає).

1.      З галузей знань мене цікавить найбільше:

а)      природничо-наукова;

б)      суспільно-наукова;

в)      технічна;

г)      мистецтво;

д)      немає визначених (певних) зацікавлень.

2.       У вільний час люблю займатися:

а)       читанням;

б)      малюванням;

в)      в'язанням;

г)       спортом;

д)      шиттям;

є)       моделюванням;

є)       музикою;

ж)      математикою.

4. Після закінчення школи хотів (ла) би обрати професію

5.Вона мені дуже подобається, тому що ……