Компетентнісну модель сучасного вчителя можна представити у вигляді складу елементів, які входять в неї:
Ø Цінності, принципи і цілі
Ø Професійні якості
Ø Ключові компетенції
Ø Педагогічні методи, способи і технології
Ø Професійні позиції
Цінності (сюди відносяться ті думки, ідеї, які усвідомлені вчителем і в його свідомості визначають граничні ціннісні межі його діяльності):
§ свобода учня бути самим собою
§ кожна людина володіє своєю «досконалістю»
§ допомогти кожному учню його індивідуальні дарування зробити соціально плідними;
§ індивідуальний розвиток кожного учня відповідає його здібностям, інтересам і можливостям;
§ людина вчитися тільки тому, що відповідає її здібностям, інтересам і що вона вважає корисним для себе;
§ щоб бути успішним в сучасному суспільстві випускник повинен володіти відповідним комплексом ключових компетенцій;
§ залучення учня до тієї культурної традиції, яка в максимальному ступені може сприяти його розвитку.
Цілі: В процесі навчання допомогти учням оволодіти ключовими компетенціями, володіння якими дозволяє бути успішним в сучасному суспільстві, в своєму професійному, особистому і суспільному житті.
З них найбільш значущими компетенціями є:
Ø вміння вчитися
Ø комунікативні
Ø особові (знання своїх сильних і слабких сторін, прийняття свого «Я»)
Ø комп'ютерні технології
(очевидно, сюди входять і уміння читати, писати і рахувати)
Професійні якості:
§ Доброзичливо і зацікавлено відноситися до учнів
§ Бути готовим приймати конструктивну критику від колег і учнів, здійснюючи корективи в своїй діяльності
§ Мати власний погляд на соціальну ситуацію і навколишній світ і бути здатним поділитися ним з учнями
§ Мати розвинену здібність до критики і рефлексії
§ Утримуватися від ролі джерела мудрості і знання
§ Розуміти інших людей, що мають інші цінності, інтереси і здібності
§ Бути відкритим для будь-яких думок учнів з обговорюваного питання
§ Спокійно реагувати на їдкі зауваження в свою адресу
§ Мати власну позицію і свою манеру навчання, не бути безликим
§ Вміти ділитися з учнями своїми думками і відчуттями
§ Демонструвати компетентну поведінку – власну відповідальність за результат, допитливість, здібність до кооперації і діалогу і тому подібне
§ Демонструвати захопленість своїм предметом
§ Використовувати чітку, зрозумілу, гнучку мову з образними виразами
Професійні компетенції вчителя
Базова компетентність вчителя полягає в умінні організувати таке освітнє, розвиваюче середовище, в якому стає можливим досягнення освітніх результатів дитини сформульованих як ключові компетенції. Вміти організувати навчання так, щоб воно стимулювало інтерес, бажання разом думати і дискутувати, ставити оригінальні питання, проявляти незалежне мислення, формулювати ідеї, висловлювати різноманітний точок зору. Щоб воно мотивувало б учнів до вищих досягнень і інтелектуального зростання. Можна виділити ті характеристики ситуацій, які повинен організовувати будь-який вчитель, з метою створення в класі «розвиваючого середовища».
ОЧЕВИДНО, ЩО ВЧИТЕЛЬ ПОВИНЕН ВОЛОДІТИ ТИМИ КОМПЕТЕНЦІЯМИ, ЯКИМ ВІН НАВЧАЄ!
Характеристики освітніх ситуацій, які повинен організовувати будь-який вчитель, з метою створення в класі «розвиваючого середовища»
Ø Мотивація учнів на реалізацію тієї або іншої роботи, діяльності
Ø Самостійна, мотивована навчальна робота учня, діяльність (самостійне здійснення різних видів роботи, в процесі якої відбувається формування умінь, понять, уявлень – пошук потрібної інформації, проектування і реалізація своєї діяльності, усвідомленість мети роботи і відповідальність за результат)
Ø Здійснення учнем самостійного вибору (теми, цілей, рівня складності завдання, форм і способів роботи і так далі)
Ø Наявність групової проектної роботи учнів (визначення тим і проблем, розподіл обов'язків, планування, дискусія, оцінка і обговорення рефлексії результатів)
Ø Участь учнів в різних формах дискусії
Ø Формування понять і організації на їх основі своїх дій
Ø Система оцінювання, яка дозволяє і допомагає учневі планувати свої майбутні навчальні результати, самому оцінювати рівень їх досягнення і удосконалювати їх.
Можливі дії вчителя направлені на створення розвиваючого середовища:
Заохочувати
за спроби
щось зробити
самостійно
Демонструвати
зацікавленість
в успіху поставлених
цілей, що
вчаться по
досягненню
Спонукати
до
постановки
важких, але
реалістичних
цілей
Спонукати
до вираження
своєї точки
зору
відмінної
від точки
зору
оточуюючих
Спонукати
до
випробування
інших
способів
мислення і
поведінки
Включати
учнів в різні
види
діяльності,
сприяючі
розвитку у
них різних
здібностей
Створювати
різні форми
мотивації, що
дозволяють
включати в
мотивовану
діяльність різних учнів і
підтримувати
їх
активність
Дозволяти
будувати
власну
картину
світу на
основі свого
розуміння і
культурних
зразків
Створювати
умови для
прояву
ініціативи на
основі
власних
уявлень
Учити
не боятися
висловлювати
своє розуміння
проблеми.
Особливо в
тих випадках,
коли воно
розходиться
з розумінням
більшості.
Учити
ставити
питання і
висловлювати
пропозиції
Учити
вислуховувати
і прагнути
зрозуміти
думку інших,
але мати
право не
погоджуватися
з нею.
Учити
розуміти
інших людей,
які мають
інші цінності,
інтереси і
здібності
Учити
визначати
свою позицію
щодо обговорюваної
проблеми і
свою роль в
груповій
роботі
Доводити
до повного
розуміння
учнів
критеріїв
оцінки результатів
їх роботи
Учити
здійснювати
самооцінку
своєї діяльності
і її
результатів
по відомих
критеріях
Учити
працювати в
групі,
розуміючи, в
чому полягає
кінцевий
результат,
виконуючи
свою частину
роботи
Показувати,
що лежить в
основі
ефективної роботи
групи
Дозволяти
учням брати
на себе
відповідальність
за кінцевий
результат
Дозволяти
учням учням
знаходити
своє місце в
колективній діяльності
згідно своїм
інтересам і
здібностям
Ділиться
з учнями
своїми
думками,
відчуттями,
очікуваннями
щодо
обговорюваної
проблеми,
теми або
конкретної
ситуації їх
діяльності
Показувати
учням, як
можна
самостійно
вчитися і
придумувати
щось нове
Підтримувати
учнів, коли
вони роблять
помилки і
допомагати
справлятися
з ними
Показувати
відносність
будь-якого
знання і його
зв'язок з
цінностями,
цілями і
способами
мислення тих,
хто їх
породив
Демонструвати
учням, що
усвідомлення
того, що я
чогось «не
знаю», «не
умію» або «не
розумію» не
тільки не
соромно, але
є першим
кроком до
«знаю»,
«умію» і «розумію».
Основні компетенції сучасного вчителя:
ª Вміти вчитися разом зі своїми учнями, самостійно закриваючи свої «освітні дірки».
ª Вміти планувати і організовувати самостійну діяльність учнів (допомагати що вчиться визначати цілі і освітні результати на мові умінь (компетенцій);
ª Вміти мотивувати учнів, включаючи їх в різноманітні види діяльності, що дозволяють напрацювати їм необхідні компетенції;
ª Вміти інсценувати навчальний процес, використовуючи різноманітні форми організації діяльності і включаючи різних учнів в різні види роботи і діяльності, враховуючи їх схильності, індивідуальні особливості і інтереси;
ª Вміти займати експертну позицію щодо демонстрованих учням компетенцій в різних видах діяльності і оцінювати їх за допомогою відповідних критеріїв
ª Вміти помічати схильності учня і відповідно до них визначати найбільш відповідний для нього навчальний матеріал або діяльність.
ª Володіти проектним мисленням і вміти організувати і керувати груповою проектною діяльністю учнів.
ª Володіти дослідницьким мисленням, уміючи організувати дослідницьку роботу учнів і керувати нею.
ª Використовувати систему оцінювання, що дозволяє учням адекватно оцінювати свої досягнення і удосконалювати їх.
ª Вміти здійснювати рефлексію своєї діяльності і своєї поведінки і вміти організувати її в учнів в процесі навчальних занять.
ª Вміти організувати понятійну роботу учнів
ª Вміти вести заняття в режимі діалогу і дискусії, створюючи атмосферу, в якій учні хотіли б висловлювати свої сумніви, думки і точки зору на обговорюваний предмет, дискутуючи не тільки між собою, але і з вчителем, приймаючи, що своя власна точка зору може бути також взята під сумнів і бути розкритикована.
ª
Володіти
комп'ютерними
технологіями
і використовувати
їх в
навчальному
процесі.